Motivarnos o motivarlos

Respiré hondo, arreglé mi blusa y sonreí. Así inició mi entrada al nuevo grupo asignado para impartir la materia de Literatura II para el nuevo semestre. Eché una mirada rápida tratando de identificar a los "jóvenes problema" señalados por una conducta no apropiada dentro del recinto educativo y por lo tanto infractores del reglamento escolar. A algunos los conocía de nombre a otros solo identificaba su cara. Quizá ellos hayan escuchado cosas abominables sobre mi, otros me compararían con la directora "Troncha Toro" de la película de Matilda y algunos ni idea tenían de quién era.

Traté de que en este primer encuentro quedara claro la forma en que me gusta que trabajen, las reglas al interior del aula -que no son muchas- indispensables para conducirse que se resumen prácticamente en el respeto y la tolerancia hacia sus compañeros. Ellos, mis nuevos alumnos me miraban fijamente sin perder detalle, anoté mi nombre completo en el pizarrón y continué. 

Todos estaban atentos, callados, uno que otro inquieto platicaba en voz baja con alguno de sus compañeros, detuve mi discurso y los miré fijamente, todos voltearon a verlos y por fin se percataron que ellos habían sido el motivo por el que yo había optado por callar, les pregunté si no interrumpía, y apenados por la falta contestaron con un suave no.

Hablé de manera general de los temas que se abordarían en la materia, hice algunas preguntas sobre temas específicos para medir el grado de conocimiento adquirido en el curso anterior y continué. Les hablé de la importancia y fuerza que adquiere la palabra escrita y hablada y que en muchas ocasiones no nos percatamos de ello, de lo fundamental que es leer y analizar cada cosa que decimos antes de emitir un juicio, de la historia del hombre, de los mitos, de las leyendas y al ver que poco a poco se interesaban más en el tema, les platiqué casi casi les actué el mito de la creación de "La Vía Láctea", hablamos de dioses, semidioses, y a mitad de la clase me detuve para hacer énfasis en sus intereses, sus destrezas y sus habilidades. 

Mientras copiaban del pizarrón un pequeño esquema empecé a reflexionar:

Las generaciones con las que hemos venido trabajando de un tiempo a la fecha exigen otro tipo de maestros, no hemos entendido que el papel del maestro autoritario, que pretende que el alumno solo escuche, observe y obedezca ha quedado atrás, nuestros hijos y alumnos son diferentes, no podemos seguir educando como nos educaron a nosotros porque el mundo para el que nuestros padres lo hicieron es diferente. Con ello no quiero decir que las reglas y normas deben hacerse a un lado, porque entonces estaríamos ante una completa falta de autoridad y eso nos conduciría a una descomposición más rápida de la sociedad.

Nosotros obedecíamos sin cuestionar, acatábamos sin discutir, obedecíamos sin ver, y quizá en su momento fue bueno, excelente para muchos que hoy son triunfadores pero el triunfo no puede atribuirse solo a la forma con la que fuimos educados. Nuestra generación tenía padres que estaban más en casa, que veían menos televisión, que se sentaban a la mesa a observar cómo hacíamos la tarea y donde a la hora de la comida conversábamos de muchas cosas, el mundo era más seguro y ellos, nuestros padres tenían la confianza de dejarnos salir sin  temor de que alguien nos hiciera algo. Nosotros, los de nuestra generación no teníamos esta lluvia de información que hoy se ha convertido en desinformación porque no hay quien los acompañe y explique qué sí y qué no. De algunos años a la fecha el mundo del internet en especial de las redes sociales "se ha tragado" a los jóvenes. Hoy se preocupan más por la cantidad de "likes" o aprobaciones que por hacer algo productivo que les genere más oportunidades.

Si bien es cierto la educación inicia en la casa y como la tradición lo ha dictado es en la escuela donde se refuerza, pero ¿cómo reforzarla si quienes educamos no nos damos el tiempo ni siquiera de conocerlos? de saber cómo viven, cuáles son sus miedos, cuáles sus aspiraciones, cuáles sus metas y mucho menos cuál es su proyecto de vida?

Todos suponemos que las cosas se hacen, que ellos llegan con un cúmulo de ´conocimientos´adquiridos años atrás, pero, y si no es así, si realmente quien estuvo antes que nosotros no cumplió a cabalidad con lo que se supone debió hacer, entonces, ¿cerraremos los ojos, daremos carpetazo y continuaremos sin cubrir huecos ni en conocimiento ni existenciales?

Alguna vez les hemos preguntado ¿qué los motiva?¿qué los hace felices? ¿qué ocurre cuando su comportamiento negativo les genera un sin fin de castigos y sin embargo sigue siendo recurrente? 

¿Cómo exigirle a un alumno que ve que su maestro no prepara la clase, no respeta al compañero, no predica con el ejemplo? Para exigir, hay que dar, para esperar hay que dar, para que cumplan hay que motivar, para ser querido hay que querer, todo absolutamente todo en esta vida debe ser recíproco si deseamos obtener una respuesta positiva, de lo contrario siempre serán negativas.

Las frases motivacionales sin el ejemplo pierden fuerza, publicar lo que debería ser sin sentirlo ni hacerlo pierden credibilidad. Copiar lo que a otros les ha dado resultado no asegura nuestro éxito, porque los contextos son diferentes. No asumir que somos parte del problema nos hunde más en el mismo, preocuparnos y no ocuparnos nos demuestra solo la falta de compromiso. Deslindar la responsabilidad en otros y no asumir lo que nos corresponde nos convierte en peleles de la educación. Caminar sin dirección no nos lleva a otra cosa que al fracaso. 

Nuestros alumnos están hambrientos de un ejemplo a seguir, de alguien tangible a quién admirar, quién les enseñe el mejor camino, quien CONFÍE en ellos, quién esté ahí para escucharlos y lo más importante quién los MOTIVE a ser mejores personas.

Los 50 minutos terminaron con el pase de lista y la revisión de la actividad del día de hoy sábado 21 de enero, eran ya las 8:42 de la mañana y el timbre anunció que la clase había terminado.

Para hacer la diferencia hay que ser diferentes

¿Qué esperan los alumnos de sus maestros?

El trabajar con alumnos de Educación Media Superior y tener una hija de esa edad me ayuda para conocer qué es lo que esperan los alumnos de sus maestros.

Al principio cuando inicié en este nivel, era joven, tenía apenas 24 años y prácticamente podía entender las necesidades que los alumnos tenían tanto afectivas como de aprendizaje, hacía cuatro años había egresado de la universidad y ya había trabajado en varios lugares, por tanto mis aventuras y experiencias conjugadas con los objetivos del programa hacía que mis clases fueran dinámicas, eso había aprendido de mis buenos maestros. Con la juventud a cuestas emprendí mi viaje por el magisterio, algunos de mis alumnos eran casi de mi edad lo que nunca fue una barrera. El hecho era que había que ganarme su respeto y hasta cierto punto su admiración.

Esa es la palabra ADMIRACIÓN, un alumno debe admirar a su maestro lo que  conlleva al respeto y al deseo de querer permanecer en su clase, de no faltar, de esforzarse todos los días y de aprender de sus errores. ERRORES palabra clave en el aprendizaje, si bien esta puede ser vista como un área de oportunidad hay que considerar que el maestro también se equivoca, pero, ¿qué hacer cuando un alumno se da cuenta que has cometido un error? la respuesta es: Enfrentarlo con dignidad y humildad. Los alumnos, sobre todo cuando trabajamos con jóvenes deben aprender que los maestros somos humanos, por tanto no somos perfectos, por ello cuando aceptamos que nos hemos equivocado y le damos la razón no bajamos de nivel al contrario estamos contribuyendo en su formación. 

Que duele, es cierto, porque no quisiéramos ser descubiertos en una "ineficiencia" pero en ese momento nuestro alumno se siente enaltecido y reconocido por sus compañeros, ahora él o ella han anotado un punto a su favor, así que respiremos hondo, retomemos la clase y continuemos como si nada hubiera pasado. Ellos son tan nobles que lo recordarán pero tendrán, a diferencia de los adultos el guardarlo no como una afrenta sino como parte de su aprendizaje.

Los seres humanos buscamos siempre el reconocimiento de los demás, por tanto el reconocer el esfuerzo de nuestros alumnos por mínimo que parezca reforzará siempre su autoestima, he aquí otra palabra: AUTOESTIMA. Trabajar todos los días en ella sobre todo en aquellos jóvenes o niños que hemos detectado carecen de ella será de gran utilidad para el buen desempeño que demuestre todos los días. Un alumno motivado, valorado y reconocido será un ser humano feliz, que busque diariamente ser mejor, aun conociendo sus áreas de oportunidad. Debemos entender que antes de ser nuestros alumnos son seres humanos y lo mismo que queremos para nosotros debemos desear para ellos por lo que ser EMPÁTICOS con sus necesidades y habilidades hará que nos vean como unos verdaderos maestros.

Muchos de los chicos que llegan a nuestras aulas carecen de lazos familiares y no porque no tengan familia sino porque la época que les ha tocado vivir está llena de carencias ya sea porque el padre o la madre trabajan todo el día, porque vienen de un hogar desintegrado, porque no hay la suficiente confianza con quienes representan la autoridad en su casa o simplemente porque se han aislado en un mundo donde las redes sociales les implica más importancia que el entablar una conversación cara a cara. Ante esta realidad nuestro trabajo se complica más, sin embargo como adultos debemos buscar y encontrar las herramientas que sirvan para entablar una relación de confianza que nos permita conocer sus carencias y si bien no las llenaremos al cien por ciento, si contribuiremos por hacerlos sentir mejor.

La época en donde el maestro trasmitía solo conocimientos ha quedado a gran distancia, el mundo de hoy nos indica que antes del conocimiento está el sentimiento partiendo de ello, del reconocer  el lado afectivo iremos construyendo un camino con menos obstáculos para llegar a nuestro objetivo.